如何让幼小衔接工作更科学？

2023年4月20日至21日

南京江北新区胡红名师工作室

应邀赴四川省德阳市孝德学校

开展(德阳·南京)联合教研

　　此次活动由四川德阳市教育科学研究院、绵竹市教育局主办，南京江北新区胡红名师工作室应邀与绵竹市教师培训中心、绵竹市南轩小学教育集团孝德校区联合承办，地点设在南轩小学教育集团孝德校区举行，胡红名师工作室与夏光清德育名师工作室、南京市数学学科带头人张晓辉等一行六人前往。

　　绵竹市教育局副局长卢世军作开幕致辞，在致辞中肯定了苏绵两地再次开展联合教研的意义，并对此行南京团队六人表示热烈欢迎。

　　参加本次活动的有德阳市教育科学研究院小学语文教研员冯学敏、绵竹市教师培训中心主任胡克明、副主任侯本雄以及德阳各县市区的教研员、幼小衔接课题组老师们。

看见儿童

幼小衔接课堂很有趣

　　此次课堂教学观摩围绕“小学一年级课程的活动式教学“展开，南京绵竹两地的老师从不同学科进行了同课异构及特色教学课堂展示。一节节充满充满童趣，关注儿童思维提升的课堂，引发了参会老师对小学一年级活动式教学的思考。

　　首先是语文学科的同课异构，围绕一年级教材中阅读教学《一分钟》展开。授课人分别是绵竹市南轩小学教育集团孝德校区唐妍轩老师和南京工业大学实验小学蔡静老师。唐老师通过多种形式的课文朗读帮助学生理解课文、识记并积累词语，在读中体会珍惜时间的重要，懂得管理时间；蔡老师从“课前一分钟体验“进入课堂，围绕学生提出的问题”只是多睡一分钟，怎么会迟到二十分钟“，了解“一分钟”故事，根据课文内容捕捉信息进行简单推断，训练学生的语言表达和简单思辨，同时进行识字写字。

　　数学学科的同课异构，教学内容来自《藏在数学书里的秘密》。授课人分别是绵竹市南轩小学教育集团孝德校区张成老师和南京市高淳区汶溪小学张晓辉老师。张成老师以三个数学活动联系生活实际，引导学生学会分类，在分类活动中体验数学活动的乐趣，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力；张晓辉老师通过创设情境让学生明确分类标准，学生根据解决问题的需求，感知合理分类、分类的全纳性。最后引导自主设计分类标准，让学生学会“选择”。游戏化的学习方式激活了学生的数学思维，儿童真正站在了课堂的中央。

　　体育和美术学科教学分别围绕特色课程展开。南京工业大学实验小学王志辉老师的体育课《跳单、双圈与游戏》，采用游戏竞赛的方式，以音乐节奏伴随与体育跳跃性游戏进行学科融合。教学中积极引导学生观察、发现、体验，从学习“单双脚跳跃”到“单双脚连续跳跃”再到“小组合作创编”，教学内容层层递进，练习难度逐步提高，以登山式教学模式帮助学生依次达成学习目标；绵竹市南轩小学教育集团孝德校区王芹老师执教的《软式棒垒球肩上传球》，以赛促学促练，在学生喜欢的活动情境中，通过观察、模仿，学习并实践肩上传球的动作。学生通过成功传球和相互间的配合，享受运动的快乐；南京市高淳区漆桥中心小学李逢斌老师的美术课《汉字中的象形文字》，通过猜一猜，看一看，想一想，认一认，试一试，赏一赏等环节，让学生在了解象形文字的演变和发展中，逐步探索象形文字是如何“象形”的，学习如何创作象形文字，学会用象形文字组合成画。并在最后的拓展环节中由艺术的学习上升到以美育人和家国情怀的激发。          

呵护儿童

工作主题汇报很有料

　　幼小科学衔接学校可以怎么做？本次联合教研还进行了几场不同地区的专题汇报，引发了与会人员的深度思考。

　　绵竹市南轩小学教育集团孝德校区是四川省省级幼小科学衔接试点校。张华校长以《课程+课堂 搭建幼小科学衔接的桥梁》为题，介绍了孝德学校的环境课程、文化课程、多样的衔接课程。

　　绵竹市家庭教育与学生发展指导中心主任洪军以《浅谈幼小衔接的心理基础》为主题，强调在幼小衔接工作中家长、老师关注儿童心理、呵护童心的重要性和必要性。

　　南京市德育名师工作室领衔人、南京市江浦实验小学班主任夏光清老师的《幼小衔接，知识的正确打开方式》，从构建温暖的家校关系出发，结合生动的育儿、教学案例，从班级管理、师生关系、家庭教育等方面传递了有温度的教育理念和可实操的科学方法。

　　江苏省特级教师、南京工业大学实验小学校长胡红以《幼小衔接活动式“童创”课程举隅》为题，介绍了南工大实小指向“四个适应”的“五大领域”幼小衔接活动式课程。分别从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面，结合童创谷幼小科学衔接的相关成果，分享了童创谷小谷粒入学后在身心适应、生活适应、学习适应、社会适应方面的有效做法。

为了儿童

专家精准点评促提升

　　绵竹市教师培训中心语文教研员李冰素老师、数学教研员刘文明老师、美术教研员张发军老师 、体育教研员彭涛老师，分别对语文、数学、美术、体育学科课堂教学做了点评与指导。

　　德阳市教育科学研究院小学语文教研员冯学敏总结点评，他高度肯定了南京团队一行六人的教育理念，鼓励当地教师都能加强研究，用儿童的立场，创设情境课堂，知行合一，为幼小科学衔接做更精准的教学并以一首小诗对苏绵两地联合教研做总结。

联合教研形式新，

同课异构为求真，

大孝故里迎宁教，

共话衔接护童心。

（撰稿：蔡静　审核：胡红）