统编语文教材主编温儒敏先生说过，语文阅读要“1+X”，“连滚带爬”地读，语文教师当做“阅读种子”。那么，“1+X”怎么“+”？“连滚带爬”地读，怎么读？语文教师应该当一颗怎样的“阅读种子”？

　　4月19日下午，南京市江北新区胡红语文名师工作室在南化实验小学三楼多媒体教室开展了以“看见阅读的力量”为主题的整本书阅读教学研讨活动。江苏省特级教师、南京市夫子庙小学副校长宋非应邀开展讲座，工作室领衔人、江苏省特级教师、南京工业大学实验小学校长胡红亲自指导，胡红名师工作室成员集体参与教研，南京市南化实验小学副校长李少华、教研主任王琪璋带领南化实小全体语文教师参加了本次活动。

　　在课例交流环节，南化实小的张新慧老师以《青蛙和蟾蜍》开展童书伴读。阅读从“朋友”这个话题引入，激活了小朋友的情感链接，孩子们在猜读、跳读、图文互补的阅读过程中，领悟到“朋友就是只要付出就感到快乐的人”，并在《滑下山》故事中敢于大胆读、自信趣味读、边读边理解，由此激发小朋友自发、渴望读系列故事的意愿，运用“连滚带爬”的阅读方法实现大量阅读。

　　南化三小的李颖老师为大家带来了《伊索寓言》名著导读。李老师从宏观、整体着眼，分层、递次展开，通过看内容、聊阅读、读评价、知作者、猜故事五个环节带领学生进行《伊索寓言》整本书阅读。教学过程逻辑严密、结构完整，环环相扣、层层深入，知识性、趣味性都很强，课堂活跃生动，有效激发了学生的阅读兴趣，让学生真正读有所思、读有所获。

　　专家讲座环节，宋非特级以《看见阅读的力量——整本书阅读的理论厘清与实践探索》为题，为大家带来了一场干货满满的盛宴。宋特首先肯定了胡红语文名师工作室的两位授课老师，赞扬她们对整本书阅读教学有自己的真知灼见，在课堂中巧妙地落实阅读策略和方法。接着重点对整本书阅读“是什么”“为什么”“怎么做”进行了详细解答。宋特指出：整本书阅读具有积累阅读经验、培养阅读能力、发展阅读素养的教学价值，在教学方向上，内容梳理是整本书阅读推进的基础工作，话题探讨是整本书阅读深入的路径，任务驱动是整本书阅读的持久性动力，跨学科视角为整本书阅读拓展空间。在活动设计中，宋特以一年级小朋友入学100天举办的活动为例，详细点明了以年级为单位、各班有特色的活动流程，体现了整本书阅读的范围广泛，多学科融合。在设计角度上，宋特从分析人物、梳理结构、研究细节、领悟表达、体验策略方面给出参考，引发在座老师们的思考。宋特站位高远、架构严谨的专家视野，让大家醍醐灌顶、茅塞顿开，大家不由自主热烈鼓掌。

　　结束之际，胡红特级为本次活动做出精彩的点评总结。她指出：宋非特级特别有智慧、善表达、会审美，将整本书阅读的精华毫无保留地奉献给大家；南化实验小学的学生在两堂课中，语言表达力强、思维活跃度好，阅读宽广度大，展示了优秀的阅读素养，体现了平日里实小语文教师的扎实训练；工作室两位教师执教的内容选择考虑得当，学生反应正向积极，教学效果生机盎然。在思考与沉淀中，本次整本书阅读教学研讨活动顺利结束。

　　胡红名师工作室成员坚定信念，在孩子幼小的心田播下一颗阅读的种子，在往后的日子里，阳光照耀、雨露滋养，这种子一定会破土冒芽，拔节向上，焕发出蓬勃的力量。（撰稿：张新慧　照片：杨可　审核：胡红）